Μοντέλο του ελλείμματος
Deficit model
Η υπόθεση ότι οι άνθρωποι διαφωνούν επειδή τους λείπει πληροφορία, και ότι το να τους τη δώσεις κλείνει το θέμα. Συχνά είναι λάθος, γιατί οι αποφάσεις στηρίζονται σε κόστη, σε υποσχέσεις που έχουν ήδη δοθεί και σε ρίσκα που δεν τα έχει πει κανείς φωναχτά, και σε τίποτα από αυτά δεν φτάνει άλλος ένας αριθμός. Περιγράφει το δικό σου μοντέλο για τη διαφωνία, δεν βγάζει ετυμηγορία για τους ανθρώπους μέσα σε αυτήν.
Πώς το αναγνωρίζεις
Ρώτα τι θα έπρεπε να ισχύει για να είναι σωστή η άλλη επιλογή. Αν η απάντηση είναι ένα κόστος ή μια υπόσχεση και όχι ένα γεγονός, άλλα στοιχεία δεν πρόκειται να τη φτάσουν.
Η έρευνα πίσω από τον όρο
Ο όρος δεν είναι δική μας επινόηση. Προέρχεται από δημοσιευμένη έρευνα, και παρακάτω είναι τι βρήκε — σε δική μας σύνθεση από τη δημοσιευμένη περίληψη, όχι μετάφραση του πρωτότυπου.
Abrami, P. C., Bernard, R. M., Borokhovski, E., Waddington, D. I., Wade, C. A., & Persson, T. (2015). Strategies for Teaching Students to Think Critically: A Meta-Analysis — doi:10.3102/0034654314551063
Τι βρήκε
- Σε 341 μεγέθη επίδρασης από πειραματικές και οιονεί πειραματικές μελέτες, η διδασκαλία κριτικής σκέψης έχει μέση σταθμισμένη επίδραση g+ = 0,30.
- Η επίδραση εμφανίζεται σε όλες τις εκπαιδευτικές βαθμίδες και σε όλα τα γνωστικά αντικείμενα — δεν πρόκειται για δεξιότητα ενός μόνο πεδίου.
- Τρεις συνθήκες ξεχωρίζουν ως ιδιαίτερα αποδοτικές: η ευκαιρία για διάλογο, η έκθεση σε αυθεντικά ή τοποθετημένα σε πλαίσιο προβλήματα, και η καθοδήγηση από μέντορα.
Πώς το βρήκε
Μετα-ανάλυση 341 μεγεθών επίδρασης από μελέτες που χρησιμοποίησαν σταθμισμένα εργαλεία μέτρησης κριτικής σκέψης ως εξαρτημένη μεταβλητή· η συλλογή ήταν στατιστικά ετερογενής, οπότε τα επιμέρους αποτελέσματα διαφέρουν σημαντικά μεταξύ τους.
Τι σημαίνει για τη δεξιότητα «Κριτική Σκέψη»
Η κριτική σκέψη διδάσκεται — αλλά όχι με διάλεξη: αυτό που παράγει τη διαφορά είναι ο διάλογος πάνω σε ένα αληθινό πρόβλημα με κάποιον που σε καθοδηγεί.
Εξασκείται σε
Ο όρος δεν μένει ορισμός. Εμφανίζεται μέσα σε αποστολές όπου το φαινόμενο συμβαίνει σε πραγματικό χρόνο και πρέπει να το αναγνωρίσεις καθώς σου συμβαίνει.
Ο Αριθμός που Δεν Θέλει Κανείς
Πηγές
Κάθε ισχυρισμός σε αυτή τη σελίδα αντιστοιχεί σε δημοσιευμένη έρευνα. Οι παραπομπές οδηγούν στην πρωτότυπη πηγή.
- Abrami, P. C., Bernard, R. M., Borokhovski, E., Waddington, D. I., Wade, C. A., & Persson, T. (2015). Strategies for Teaching Students to Think Critically: A Meta-Analysis — doi:10.3102/0034654314551063