Παράλυση από ανάλυση
Analysis paralysis
Το σημείο στο οποίο ένα ακόμα πέρασμα πάνω στην ίδια ερώτηση παύει να παράγει νέα πληροφορία ενώ εξακολουθεί να κοστίζει κόπο. Δεν είναι προσοχή και δεν είναι τεμπελιά. Είναι ένας κύκλος που δεν έχει τίποτα καινούριο να δουλέψει, γιατί δεν έχει δοκιμαστεί τίποτα από το προηγούμενο πέρασμα. Είναι καθημερινή λέξη για μια καθημερινή κατάσταση, όχι περιγραφή για κάτι που θα ονομάτιζε γιατρός.
Πώς το αναγνωρίζεις
Γράψε τι πρόσθεσαν τα τρία τελευταία περάσματα. Αν η ειλικρινής απάντηση είναι τίποτα, ούτε το επόμενο θα προσθέσει κάτι, και αυτό που λείπει είναι μια δοκιμή και όχι περισσότερη σκέψη.
Η έρευνα πίσω από τον όρο
Ο όρος δεν είναι δική μας επινόηση. Προέρχεται από δημοσιευμένη έρευνα, και παρακάτω είναι τι βρήκε — σε δική μας σύνθεση από τη δημοσιευμένη περίληψη, όχι μετάφραση του πρωτότυπου.
Kolb, D. A. (1984). Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development — πηγή
Ο David Kolb εισάγει τη θεωρία της βιωματικής μάθησης (Experiential Learning Theory), σύμφωνα με την οποία η μάθηση είναι μια κυκλική διαδικασία που περιλαμβάνει τη συγκεκριμένη εμπειρία, τον αναστοχασμό, τη διαμόρφωση αφηρημένων εννοιών και την ενεργό εφαρμογή τους. Η θεωρία αυτή χρησιμοποιείται ευρέως στην εκπαίδευση, την επαγγελματική κατάρτιση και την ανάπτυξη δεξιοτήτων, καθώς υποστηρίζει ότι η γνώση αποκτάται αποτελεσματικότερα μέσω της εμπειρίας.
Εξασκείται σε
Ο όρος δεν μένει ορισμός. Εμφανίζεται μέσα σε αποστολές όπου το φαινόμενο συμβαίνει σε πραγματικό χρόνο και πρέπει να το αναγνωρίσεις καθώς σου συμβαίνει.
Η Τέταρτη Εκδοχή της Ίδιας Ερώτησης
Πηγές
Κάθε ισχυρισμός σε αυτή τη σελίδα αντιστοιχεί σε δημοσιευμένη έρευνα. Οι παραπομπές οδηγούν στην πρωτότυπη πηγή.
- Kolb, D. A. (1984). Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development — Η πηγή στο pearson.com